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千錘百煉一指禪——訪人大法院劉春田教授
2005年12月01日來源:中華商標協會

    把經歷變成一種營養  

    個人命運是與國家命運聯系在一起的,文化大革命開始那年,劉教授正在念高三,于是教授便被分派到山西農村接受再教育。后來,在太原鋼鐵公司當汽車修理工,山西農村與工廠的所見所聞對劉教授的觸動很大,激發了教授對國家、對社會、對經濟的進一步思考。回城后,教授在物資局的汽車修配廠繼續當汽車修理工。有一次,廠里的年終總結過不了關,廠領導在手足無措之際想到了文筆頗佳的劉教授,教授在向各車間主任了解情況后;連夜起草了一份年終報告,結果,報告不但通過了,而且受到上級的表揚。于是,教授便從車間調進了廠部。1975-1978年期間教授負責落實政策等有關事宜,那時,他就深刻地感悟到,實事求是、實話實說在生活與工作實踐中并不是一件容易的事。工作中他堅持黨的實事求是傳統,嚴格按黨中央的政策辦事,大刀闊斧地先后為50多人平了反,在工作中也難免與思想僵化的領導在認識上出現分歧,妥善處理這種矛盾,同樣也不容易。旅授回憶說,在農村和工廠的那段經歷,非常重要,辦事情要善于總結,只有通過總結,才能點石成金,才能把經歷變成一種營養、化腐朽為神奇,不然,便爛在那里了。

    這只上帝之手改變了他一生的命運

    那段時間,劉教授作為工人理論隊伍中的活躍分子,常給廠里的職工上政治理論課,職工們特愛聽,每每一下課也不愿離開。既能寫又能講的教授本被內定為廠領導的接班人,但他念念不忘的是有朝一日進入大學深造。作為老三屆的高材生,他太渴望受高等教育了。教授曾在1975年參加高考,就是張鐵生交白卷那一年,那時的政策是考試與推薦相結合。廠里推薦了三個人,劉教授是其中一個,另兩人都是文革時念小學的學生。由于別人有關系,最終劉教授沒有被錄取。或許是個性的使然,教授還為此事據理力爭,從太鋼黨委一直爭到太原市委、山西省委。1977年恢復高考,劉教授當時的第一感覺是,是不是又在騙我,于是沒有報名。教授中學(北京二中)時同班同學,很多都在當年上了大學,當他們知道教授還在工廠時,都很詫異,都問"你是不是缺5毛錢報名費啊?"值得慶幸的是,1978年老三屆仍有高考的末班車,劉教授決定報考,可這時候,單位不同意,劉教授便動了動腦筋,對單位領導說"已十多年沒有看書了,報名只是想體會一下高考的滋味,我考不上,可讓我更有自知之明。"于是,教授便拿到了組織部門的介紹信。成績下來了,劉教授在北京市9萬多考生中名列前幾名。無奈手續齊備,單位只有放人。劉教授當時報的是人民大學的新聞和歷史專業,可能是法律系的系主任張希波老師早到,看到這樣的一個成績,便把劉教授的材料拿走了。"這只上帝之手,改變了一輩子的命運。"劉教授談到這,眼睛洋溢著神采。教授還用了"歪打正著"這個詞。他入學不久,黨的十一屆三中全會召開,提出了建設社會主義法制的目標,這就為新一代法學家的出現,提供了良好的政治前提。

創建知識產權本科專業

    本科四年,劉教授是個全優生,是人大78級學生的佼佼者,獲得很多殊榮,如全國新長征突擊手、連續獲三好學生和優秀共產黨員稱號。在留校任教與上研的抉擇中,劉教授選擇了后者,師從有"中國民法學之父"之稱的法學家佟柔。

    如同進入法學之門那樣,劉教授選擇知識產權這個方向也帶傳奇色彩。劉教授研究生畢業后留校,開始時要帶的課不多,適逢"世界知識產權組織在南京辦了一付。識產權的班"于是便被派往進修。幾天下來,劉教授馬上感覺到,這個領域將來必有大發展,其前程無可限量,是值得自己一輩子選擇并為之奮斗的方向。1985年末,劉教授回校后馬上開展知識產權這一門課的教學工作,將知識產權這門課定為56課時,并以其精湛的民法學功底,精確而到位地詮釋知識產權。當時,國內還未把知識產權作為一門課,通常做法是在民法或經濟法課中附帶串講一兩節課,所以說,劉教授所為可謂是一個創舉。1986年,在世界知識產權組織的倡導和當時的國家教委支持下,經過人大校系領導和劉教授的大量工作,國家教委在人民大學設置了知識產權教學與研究中心,并將知識產權定為國家教委專業目錄中的一門本科專業。1987年人大面向全國統一招收知識產權第二學士生。招生之初,500份信發到全國各高校,兩、三個月后,僅有11人回信,劉教授突然想到在《光明日報》做一則小廣告,結果不到20天,報名者競達到了700多人。劉教授在籌備過程中克服了重重阻力,傾注了大量心血。十多年來,人大培養了幾百名博士、碩士和第二學士等不同類型知識產權領域的高級人才,人民大學也成為培養知識產權人才的基地。知識產權事業也蓬勃發展起來。

   千錘百煉一指禪

教授認為,物權和債權制度經過上千年的陶冶、提煉,已經變為體系嚴整、技術完備、博大精微的一套制度,而知識產權法卻不是如此。它雖然經過二、三百年的發展,但還是不完備的,它的優點和缺點都在于太實用,缺乏系統的理論支撐,而這種支撐決不是可有可無的。因此,對千差萬別的實踐和相對分散的理論作出基礎的和系統的說明,是法學工作者的主要任務和不容推卸的責任。在定性和定位上,首先要明確,知識產權是民事權利,必須用民法的精神、原則、理論、概念去看待,使其不游離于民法制度之外,強調知識產權特殊性時,主要是研究它跟其他民事權利的區別,而不是特殊到民事權利之外。其次,知識產權之所以區別于物權和債權,還在于它的對象有其自身的特殊的質的規定性和運動規律。這正是我們要研究和認識的。我們應處理好知識產權作為民事權利的共性和自身個性的關系,才能把它置于民事權利的體系之中。據我們所知,教授對知識產權的基礎理論問題,都有自己獨特見解。他指出,法學是一個概念體系,互相不能矛盾,必須有關于法律理論的體系,才能系統地認識事物。教授舉了金庸小說《鹿鼎記》中煉一指禪的例子,那是在幾十年基本功基礎之上才可成就一指禪。一指禪體現了全身的功力,因此,對任何一個具體法律問題的判斷,都是調動所有的知識在其中的,絕不是孤立的。比如,對一個侵犯商標權案件的判斷,起碼要包含法理學、憲法學、民法學、商法學、行政法學、行政訴訟法學、民事訴訟法學、商標法的知識,同時還需要運用對社會根本的公平、正義的原則,有時還需要國際法、國際私法的知識,才可能找到一個基本合乎法理、法律的解決方案,單純地、孤立地運用商標法知識和制度,則難以做出周全的判斷。教授還指出,法條只是模型,原則原理才是公式,法條只是手中的牌、工具,法條是根據公式設計出來的,解決問題應從一個體系上考慮。所以,今后無論做什么,如律師、法官,都應該強調基本功。

    在談及當前的教育制度及教育方法時,劉教授認為,"法學的學問,首先在法學之外,其次才在法學之內"教授說,"現在的制度確能造就大量的專門知識的人才,不能產生通才,而時代則呼喚通才,呼喚大家。"他勉勵年青的大學生要注重通才的培養,在平時的學習中,不要局限于大學設定的基本的專業知識范圍,而要努力走向三個會通,即中西會通、文理會通、今古會通。只有具備足夠寬的視野和知識面,才能提升自己的洞察力,才能捕捉到社會的癥結所在,這與光熟記法條是毫不相干的。一個人的知識的缺陷必然導致方法的缺陷,從而不可能具備很好的判斷能力和很好的思考方法的。劉教授一直是這樣要求自己的,盡管他很謙虛地說自己做不到。但每每教授外出講課,總有學生在底下琢磨"劉老師本科時是念什么專業呢?"有人說是文學,有人說是哲學,有人說是物理,五花八門。

    不能忽視知識產權私權的本質

    在談到對我國修改有關知識產權法律的一些看法時,劉教授直言不諱地指出,目前需要防止出現行政主管部門利用行政權利干預公民知識產權的傾向。他認為,知識產權是一種私權,如商標權、專利權等權利本來就屬于民事主體的,它既不是政府授權,也不是一種恩賜。授權行為、審查行為和注冊行為是對民事主體的民事權利合法性、真實性的一種審查,是一種公示和公信。在修改完善知識產權法律時,不能忽視知識產權私權的本質,要避免通過立法手段將計劃體制下的某種不合理的東西合法化。

    劉教授追求真理有一種執著的精神,他笑談自己在80年代末90年代初代理的幾個知識產權訴訟案輸了。但他認為,這不是當事人輸了,也不是他輸了,而是輸在知識產權法制水平的落后。官司雖然輸了,而劉教授的名聲卻更響了。后來在圈內流傳著的一種說法是"有難啃的官司,上北京找劉春田去,他敢碰硬。"劉教授祖籍山東,身材魁梧,言談之間有種硬氣,教授說自己的性格與自幼所受嚴格、正統的教育有關,日常做事,養成了一種"只認道理,不太顧及權力、勢力"的作風,可謂當仁者、不讓于勢。"復雜其思想、純潔其靈魂、野蠻其體魄、文明其精神",這四句話已成為劉教授的座右銘。

   "一指禪使用的是渾身解數,由于功底不同,最后點出的那一指的功力也就相差很大。能不能做到出神入化,關鍵在于基本功。"他還認為:"不僅用知識,而且應當用自己的心靈去做學問。我們是用人格去做學問的,人格和學問是血和肉的關系,而不是瓶和頸的關系。學者對社會應當既有知識貢獻,也有人格貢獻。"劉教授"千錘百煉一指禪""人格與學問關系"的觀點給我們留下了深刻的印象。

 

 

編輯日期:2000-7  

來源:電子知識產權 

作者: 邱惠  楊麗楊

  
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